Evidencia N°2

Evidencia 2 Colegio Del Real

Colegio Del Real

El Colegio Del Real  entregar herramientas valóricas, cognitivas y actitudinales, en conjunto con la comunidad, para que el educando forme de acuerdo a sus capacidades, una concepción de vida y de sociedad que lo capacite para adaptarse y desenvolverse como una persona de bien y útil para ella,  logrando  que nuestros educandos puedan ejercitar su inteligencia, afianzar su personalidad y orientar todas sus capacidades positivas en beneficio de sí mismo, de quienes lo rodean y de la sociedad. Entendiendo que la educación es una actividad permanente que permite al ser humano crecer plenamente, integrarse a la sociedad y participar de  su desarrollo.

El Colegio Del Real  se encuentra emplazado en la comuna de Maipú ubicada en la zona poniente de Santiago. Esta tiene una superficie de 135,5 km². Por los principales ejes conectores al eje de avenida Cuatro Poniente y diferenciada en su paisaje de las parcelas de Santa Ana.

Este barrio se compone de sectores de distinta antigüedad, pero que se encuentran unidos en un mismo territorio debido a las fronteras que los confinan. Colinda con los barrios Industrial y Santa Ana de Chena: uno industrial; el otro de parcelas de agrado con densidad habitacional muy baja, siendo El Abrazo de Maipú de carácter residencial. Este barrio corresponde a la actual Unidad Vecinal n.º 24, más la porción oriente de la Unidad Vecinal n.º 23, franja que se ha conformado como una zona residencial de reciente data de construcción.

Este barrio comprende, por una parte, el antiguo sector conocido genéricamente como El Abrazo y comprende la propia villa El Abrazo y las villas Italia, El Cantar y El Labrador. Estos conjuntos datan de la década de los 1970.

Matricula de alumnos y Resultados SIMCE 2012

MATRICULA DEL ESTABLECIMIENTO

Niveles	Matrícula	Nº de Cursos
Educación Parvularia	33	1 Prekinder y  Kinder
Educación Básica	231	1 curso por nivel
Educación Media	99	1 curso por nivel
Total	363	14

SIMCE 2012

Colegio Del Real; RDB 26137; Particular  Subvencionado, Urbano

Total Alumnos: 33

Cuarto Básico	Resultado
Lenguaje	266
Matemáticas	257
Comprensión del medio	257

Total Alumnos: 31

Octavo Básico	Resultados
Lenguaje	254
Matemáticas	249
Naturales	245
Sociedad	264

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

(Colegio Del Real; Maipú)

El proyecto educativo de nuestro colegio, ha sido el fruto del trabajo en conjunto de todos los estamentos que conforman nuestra comunidad  educativa.

Como todo proyecto, es factible de perfeccionar, pero para ello necesitamos llevarlo a nuestra realidad, vivirlo, evaluarlo y realizar las modificaciones que sean  necesarias, con el fin de hacerlo cada vez mejor para toda nuestra comunidad escolar

El COLEGIO DEL REAL

Nació en marzo del año 2006 y abrió sus puertas a la labor educativa con alumnos en jornada escolar completa diurna. Atendiendo los niveles de Pre kinder a Quinto Año Básico.

Este establecimiento educacional está ubicado en Avenida Cuatro Poniente Nº 1063, Villa Jardín del Sur, comuna de Maipú, su misión es entregar herramientas valóricas, cognitivas y actitudinales, en conjunto con la comunidad, para que el educando forme, de acuerdo a sus capacidades, una concepción de vida y de sociedad que lo capacite para adaptarse y desenvolverse como una persona de bien y útil para ella.

Entiende que su visión es lograr que nuestros educandos puedan ejercitar su inteligencia, afianzar su personalidad y orientar todas sus capacidades positivas en beneficio de sí mismo, de quienes le rodean y de la sociedad, entendiendo que la educación es una actividad permanente que permite al ser humano crecer plenamente, integrarse a la sociedad y participar de su desarrollo.

FORMULACIÓN DEL PROYECTO

EDUCATIVO INSTITUCIONAL

A continuación se establecen las bases para este Proyecto, las cuales  guiarán la acción educativa, dentro de lo que se considera fundamental centrando  la acción en el desarrollo de estrategias cognitivas, afectivas y sicomotoras,  fortaleciendo  valores, con miras a preparar personas que vayan adquiriendo las habilidades para enfrentarse a un mundo complejo que les presentará una serie de obstáculos, que deberán ser analizados y solucionados en forma creativa por ellos; para lograr así, de esta manera, una dimensión ética de sólidos valores morales.

Comprendemos que la educación es un proceso dinámico y multicausal, sin embargo, cada uno de los factores causales de éste tienen un rol definido que encarnan actitudes propias de quehacer.

Creemos que los actores de la interacción educativa son personas, es decir, seres humanos dignos a los cuales se les debe respetar por esta sola condición.

El actor central de este proceso es el alumno, en tanto que es una persona que está siendo guiada para el logro de su identidad y autonomía. El profesor, su familia y su entorno son los actores que deben orientar dicha dinámica para su logro efectivo.

               

En definitiva, creemos, que la educación y todas sus interrelaciones se deben desarrollar bajo la orientación de un valor fundamental: el respeto. Sin este valor la persona humana deja de ser tal y por lo tanto, toda esta labor perdería su sentido.

OBJETIVOS QUE PROPICIA LA UNIDAD EDUCATIVA

Ø  Estimular en los alumnos y alumnas, la búsqueda de valores universales; tales como: El amor, la paz, la democracia, respeto hacia si mismo y hacia sus semejantes, tendiente a lograr una mejor calidad de vida.

Ø  Estimular y desarrollar en nuestros alumnos valores tales como: Lealtad, honradez, responsabilidad, solidaridad y tolerancia.

Ø  Fortalecer, orientar y estimular en el alumno y alumna su autoestima en forma íntegra y veraz, teniendo en cuenta sus etapas de desarrollo.

Ø  Crear conciencia ecológica en el alumno y alumna, orientándolo hacia el respeto y el amor a la naturaleza y al ambiente físico que lo rodea.

Ø  Fortalecer y promover en nuestra Unidad Educativa un clima organizacional que permita una interacción óptima entre Padres y Apoderados, Alumnos y Comunidad Educativa en General, tendiente a una mejor convivencia entre los integrantes del COLEGIO DEL REAL.

Ø

Ø  Facilitar al máximo el desarrollo de la capacidad para establecer relaciones interpersonales que favorezcan la sana convivencia.

Ø  Promover la integración de nuestra Unidad Educativa, con toda la Comunidad que rodea el entorno circundante de nuestro establecimiento; (Junta de Vecinos, Clubes Deportivos, gimnasios, etc.), incentivando la participación para el Servicio Público.

Ø  Integrar a los Padres y Apoderados del Colegio, a participar en forma activa en el proceso de formación de nuestros alumnos.

Ø  Fomentar en el niño el desarrollo de la creatividad y del diario vivir, en el campo educacional, laboral y familiar.

Ø  Desarrollar y fortalecer el espíritu de sana competencia y superación, necesaria para enfrentar la futura vida familiar, profesional y laboral de nuestros alumnos.

NUESTROS PROPÓSITOS Y FINALIDADES

DIMENSIÓN ORGANIZATIVA – OPERACIONAL

En  el camino de alcanzar un óptimo funcionamiento institucional ve como esencial, la implementación de canales de comunicación fluidos  con la comunidad escolar, así como mantener un nivel de planificación y coordinación participativa a fin de lograr el compromiso, confianza y colaboración de los diferentes estamentos del colegio.

El papel de la evaluación, co-evaluación y auto-evaluación constante es otro elemento importante que permita retroalimentar  toda acción que se desarrolle.

DIMENSIÓN PEDAGÓGICA – CURRICULAR

Proporcionar a los alumnos las herramientas técnicas necesarias, que le permitan desenvolverse plenamente en su vida profesional, laboral y familiar.

Favorecer, fomentar y fortalecer estrategias que permitan adquirir apoyo personal y emocional en prevención del consumo de drogas y alcohol en los alumnos y alumnas de nuestro Establecimiento Educacional.

Promover y facilitar trabajos y talleres participativos en el aula, que tiendan a desarrollar el trabajo colaborativo.

Incorporar y proporcionar a los estudiantes avances tecnológicos en informática que sean necesarios y adecuados a nuestra era.

DIMENSIÓN CONVIVENCIA ESCOLAR

Promover permanentemente una gestión pedagógica actualizada, que facilite e integre el proceso de construcción de los aprendizajes significativos del alumno y alumnas.

Proporcionar a los docentes, alumnos y alumnas, nuevas tecnologías que permitan la planificación y desarrollo del auto - aprendizaje, para avanzar a niveles superiores de enseñanza, implicando con esto, la construcción del conocimiento y aprendizaje significativo de manera motivadora y atractiva.

Proporcionar apoyo a los alumnos y alumnas, que presentan trastornos específicos del aprendizaje.

Incentivar y promover el respeto a la propiedad colectiva (recursos educativos, implementación de la Escuela, infraestructura en general, etc.), como medio de socializar al alumno y alumna para compartir con su entorno.

Planificar, organizar y ejecutar actividades deportivo - recreativas y culturales, como una alternativa curricular de libre elección, que permita en el alumno utilizar mejor su tiempo libre.

Lograr que toda la comunidad escolar se una en un proceso de participación, creación y cooperación, que permita el desarrollo integral de los alumnos y alumnas, para que estos sean capaces de desenvolverse adecuadamente en la sociedad y producir cambios positivos en ella.

PROPÓSITO DE LA ENSEÑANZA

Lograr la formación integral del alumno (cuerpo, mente y espíritu) a través del desarrollo pleno de los siguientes aspectos:

1. -Afectivo -  social
2. -Valórico  moral
3. -Cognitivo -  psicomotor
4. -Reflexivo – crítico

Apoyar su personalidad y orientar todas sus capacidades positivas en beneficio de sí mismo, de quienes lo rodean y de la sociedad. Entendiendo que la educación es una actividad permanente que permite al ser humano crecer plenamente, integrarse a la sociedad y participar de  su desarrollo.

Proporcionar a los alumnos las herramientas técnicas necesarias, que le permitan desenvolverse plenamente en su vida profesional, laboral y familiar

LA  MOTIVACIÓN DEL APRENDIZAJE

Será intrínseca y extrínseca, es decir,  considerará la realidad social e inmediata del estudiante, de lo concreto a lo abstracto, con el propósito de despertar el interés  cuestionador del alumno. Los contenidos serán organizados  a partir de la experiencia del alumno fomentando así el aprender a aprender, significativamente, en un ambiente estimula

EL  PROFESOR  DEBE  SER

Será un facilitador de los aprendizajes con espíritu de servicio, participativo, auténtico, creativo, cariñoso, justo, empático, gestor importante para trabajar en equipo, capaz de planificar y organizar, debe ser responsable, siendo el mejor facilitador del proceso Enseñanza - Aprendizaje; será constante en el perfeccionamiento, comprometiéndose con el Proyecto Educativo Institucional del Establecimiento.

EL  ALUMNO  DEBE  SER

Son los niños y adolescentes que nos confían sus Padres, con sus distintas realidades y anhelos.  Deseamos que lleguen a ser sujetos responsables, comprometidos con su Educación, junto con desarrollar valores como: El respeto y amor hacia las personas, a la naturaleza y a la patria.  Que tengan espíritu de solidaridad, superación, capaces de buscar soluciones a sus propios problemas, desarrollando el espíritu crítico logrando así sus propios proyectos de vida.

El alumno (a) debe ser un agente que participe activamente en su propia formación integral, actuando en forma creativa comprometiéndose en la ejecución del Proyecto Educativo Institucional del Establecimiento; debe ser capaz de trabajar en equipo y de relacionarse en un ambiente de sana convivencia con toda la comunidad.

EL  PROCESO  DE  EVALUACIÓN

Evaluación durante el aprendizaje:

En los diferentes sectores y actividades de aprendizaje en que el niño (a) participe, tendrá la oportunidad de intervenir en su proceso evaluativo, mediante el empleo de diversos procedimientos, como la auto-evaluación y co-evaluación. Lo anterior permitirá que tanto el profesor (a), como el alumno (a), puedan nutrirse de información relevante respecto del proceso educativo pedagógico, y en conjunto, crear instancias para enriquecerlo y mejorarlo.

¿Qué evaluar?

Cada instancia de Evaluación será considerada, como una oportunidad de aprendizaje para cada alumno (a). Por ello, estas instancias deben contener claridad en los objetivos que se desea que los alumnos alcancen.

¿Cuándo evaluar?

La evaluación será práctica habitual y sistémica del trabajo docente. Así los profesores(as) dispondrán de información oportuna sobre el proceso que se gesta, como también les permitirá visualizar el impacto de la enseñanza que imparten en el aprendizaje de sus alumnos(as). Las evaluaciones deberán ser comunicadas por escrito a los alumnos, dando a conocer su fecha, contenidos y/o objetivos a evaluar.

La entrega de pruebas para revisión será con a lo menos una semana de anticipación, a la fecha de aplicación, con el fin de ser visadas por la Dirección Académica del establecimiento, la cual debe estar con respuestas, indicar objetivos a evaluar, llevar logo del establecimiento, total de puntaje, indicar fecha de aplicación, tamaño de papel oficio y entregar en formato digital.

Los alumnos serán evaluados con una exigencia del 60% del logro de los objetivos, la cual equivale a un 4,0.

El año escolar, se organizará en dos períodos académicos, siendo su modalidad por semestre, por lo que a mediados y al término de cada período, tomando en cuenta las razones técnico-pedagógicas y administrativas del establecimiento, se comunicará por escrito las evaluaciones mediante un Informe de Evaluaciones Parciales. Para ello tomaremos en cuenta:

a)              Disposiciones respecto a estrategias para evaluar los aprendizajes de los alumnos.

b)             Formas de calificar y comunicar los resultados a los alumnos, padres y apoderados.

c)              Procedimientos que aplicará el establecimiento para determinar la situación final de los alumnos.

d)              Disposiciones de evaluación diferenciada que permitan atender a todos los alumnos que así lo requieran, ya sea en forma temporal o permanente.

PERFIL DEL PROFESOR

Programar, organizar, supervisar y evaluar, junto con los integrantes de la Unidad Técnico Pedagógica, las actividades correspondientes al proceso Enseñanza.

Velar por el mejoramiento del rendimiento escolar de los alumnos y alumnas, procurando el mejoramiento permanente, del proceso de Enseñanza Aprendizaje.

Propiciar la integración entre los diversos programas de estudio de los diferentes subsectores y especialidades.

INDICADORES

o   Usar una metodología apropiada y variada en sus clases.

o   Ser preocupado de su perfeccionamiento profesional.

o   Participar responsablemente en las actividades y jornadas del Colegio.

o   Aceptar y cumplir con las normas del Colegio.

o   Integrar su asignatura a la cultura y a la formación de valores.

o   Crear en sus clases un ambiente positivo que facilita el aprendizaje de los alumnos.

o   Facilitar las relaciones interpersonales.

1.       Poseedor de condiciones personales maduras, en lo individual, social, emocional y moral, que lo capacite para el desempeño de sus funciones.

Análisis del Proyecto Educativo institucional (PEI)

Selección

Proyecto Educativo institucional (PEI)	PREGUNTAS ORIENTADORAS	Descripción del PEI Elementos considerados y no considerados
NOMBRE DEL PROYECTO *Nota: La ley no consigna una estructura ni contenidos mínimos del Proyecto Educativo de cada establecimiento; por lo tanto, todos los modelos deben ser tomados como sugerencias, orientaciones y apoyos.	¿Cuál es el nombre que nos da identidad como escuela y por qué? INTRODUCCION *¿Quiénes participaron en su elaboración? *¿Cómo se organizaron para su diseño y elaboración? *¿Cómo participaron los actores en el desarrollo del diseño propuesto? *¿Qué etapas contemplarán (ón) para su desarrollo? *¿Qué vigencia tiene este PEI? (desde............ a.......... años)	Colegio Del Real No consignado Directivos, sostenedores,docentes,apoderados  del Colegio Del Real. No consignado No consignado Fase Previa, Formulación de las Señas de Identidad de la Institución, Elaboración de los Objetivos Estratégicos y Principios Educativos, Opciones Como Institución No consignado

1)MARCO FILOSÓFICO CURRICULAR A. VISION (Sociedad 1 educación). Futuro referido a la educación de los niños y niñas, considerando los desafíos económicos, sociales y culturales que enfrenta la sociedad chilena, y otros que contribuyen al desarrollo y crecimiento de la comuna o localidad. Algunos describen el perfil esperado del alumno al término de su nivel, según sea la trayectoria escolar de ese establecimiento.

¿Cuáles son nuestros desafíos para las exigencias del futuro? ¿Qué nos demanda nuestra sociedad? - ¿Cuál es la demanda de nuestra comuna para su crecimiento y desarrollo? ¿Qué querernos obtener con la educación de las nuevas generaciones de alumnos? ¿Qué nos proponemos? - Convención Internacional Derechos del niño, niña y adolescente.

Ser una institución que aporte a la formación integral y desarrollo pleno de todas las potencialidades de nuestros alumnos, fortaleciendo su capital intelectual, social y afectivo,para ser una persona de bien y util para desenvolver en sociedad con su entorno. Ser una institución líder en educación, capaz de responder a los cambios y necesidades de la sociedad en forma oportuna y adecuada, formando alumnos líderes, proactivos, reflexivos, comprometidos y capaces de decidir su futuro, y de aportar al mejoramiento de su mundo No consignado No consignado

B. IDENTIDAD Y MISIÓN Para dar direccionalidad y orientación al tipo de educación que brinda el colegio, es necesario dar cuenta de las concepciones que los profesores y familias tienen sobre sus alumnos. A la luz de la síntesis de la situación de la comunidad escolar y de la visión propuesta, explicitar la razón de su existencia, las expectativas, compromisos y desafíos que se propone alcanzar en un mediano plazo. Se plantea el enfoque filosófico que le dará sentido a los procesos de desarrollo del proyecto.

*¿Qué nos identifica como escuela en particular? *¿Quiénes somos como unidad educativa y qué nos distingue de otras? *¿Cuál es la razón de la existencia de nuestra escuela? *¿A qué nos comprometemos a partir de nuestra realidad y en torno a la visión? *¿Cuál es la direccionalidad y orientación educativa que propone nuestro colegio? *¿Con qué diseño curricular orientaremos nuestro trabajo? *¿Qué tipo de acción pedagógica orientará los métodos de enseñanza para lograr aprendizajes en nuestros alumnos?

No consignado No consignado. No consignado. Lograr que nuestros educandos puedan ejercitar su inteligencia, afianzar su personalidad y orientar todas sus capacidades positivas en beneficio de sí mismo, de quienes le rodean y de la sociedad, entendiendo que la educación es una actividad permanente que permite al ser humano crecer plenamente, integrarse a la sociedad y participar de su desarrollo la dirección de capacitación y perfeccionamiento son elementos esencialespara nuestro colegio,  permitiendo a nuestros profesores enriquecer el abanico de estrategias metodológicas y de evaluaciones que consideren las necesidades y exigencias del mundo de hoy y diversos tipos de aprendizajes de nuestros alumnos, a fin de desarrollar competencias de orden superior. No consignado No consignado

ASPECTOS del DOCUMENTO Proyecto Educativo institucional (PEI)	PREGUNTAS ORIENTADORAS	Descripción del PEI Elementos considerados y no considerados
C. OBJETIVOS (según sea el modelo, se formulan como generales o estratégicos) OBJETIVO GENERAL A partir del diagnóstico realizado y de la misión propuesta, enunciar aquellos objetivos que puedan ser medidos y observados como logros, al final del proceso de desarrollo del proyecto en beneficio de los alumnos, considerando el marco curricular OBJETIVOS ESTRATEGICOS Surgen de los desafíos de la política educativa nacional y del análisis situacional desarrollado en la escuela y su entorno. Incluye el sujeto comprometido, el tipo de acción a desarrollar y el tiempo para alcanzarlo.	*¿Qué queremos lograr? *¿Cuáles son nuestros grandes propósitos? *¿Qué deseamos alcanzar en nuestros alumnos y cómo lo lograremos? *¿Cuál es el cambio que deseamos generar? *¿Para qué estamos los distintos actores en esta comunidad escolar? *¿Cómo nos interrelacionarnos e interactuamos para lograr los cambios que deseamos? *¿En cuánto tiempo, en qué espacio y con qué recursos podemos alcanzarlos? *¿Cuáles son a largo plazo, a mediano plazo? *¿Qué etapas contemplaremos? *¿Quiénes serán los responsables?	Comprendemos que la educación es un proceso dinámico y multicausal, sin embargo, cada uno de los factores causales de éste tienen un rol definido que encarnan actitudes propias de quehacer. Creemos que los actores de la interacción educativa son personas, es decir, seres humanos dignos a los cuales se les debe respetar por esta sola condición.. La formación integral y desarrollo pleno de todas las potencialidades de nuestros alumnos, fortaleciendo su capital intelectual, social y afectivo. Que aprendan y se desarrollen en su relación con los otros.  Además  mantener una actitud crítica,  cuestionar y analizar  su propio actuar  en su vida cotidiana Responder a los cambios y necesidades de la sociedad en forma oportuna y adecuada, formando alumnos líderes, proactivos, reflexivos, comprometidos y capaces de decidir su futuro, y de aportar al mejoramiento de su mundo y como sociedad La implementación de canales de comunicación fluidos  con la comunidad escolar, así como mantener un nivel de planificación y coordinación participativa a fin de lograr el compromiso, confianza y colaboración de los diferentes estamentos del colegio No consignado. No consignado. No consignado. No consignado.

3.1.METAS: Entendidas como la cuantificación de los objetivos a lograr en un tiempo, espacio y con recursos determinados. 3.2.LINEAS DE ACCION, PROGRAMAS Y/O PROYECTOS ESPECIFICOS: A partir de los objetivos estratégicos se puede plantear un programa de acción en algunas áreas, sectores o dimensiones a realizar a mediano plazo. En cada ámbito de acción se incluyen los proyectos específicos a realizar.

*¿Cómo se llamará el programa de acción? *¿Responden a los objetivos generales y estratégicos planteados? *¿Qué proyectos específicos podríamos desarrollar para mejorar los aprendizajes de los alumnos? (PME, AFC, ENLACES, articulación párvulos y primer sub ciclo, entre otros) *¿A qué dimensión o área corresponden? *¿Quién se responsabiliza? *¿Qué y cuándo enseñar? ¿Cómo se enseña y evalúa en esta unidad educativa? *¿Qué programa de estudio (oficial o propio) será el norte del proceso educativo? *¿En cuáles subsectores y contenidos se presentan mayores dificultades? *¿Cuáles son los niveles y grupos que presentan mayores dificultades para aprender? *¿Cuál es la relación entre los profesores y alumnos, el nivel de comunicación existente de los alumnos entre sí? *¿Cuáles son los alumnos que necesitan más Apoyo? *¿Cómo evaluaremos el aprendizaje de los Alumnos?

No consignado. No consignado No consignado No consignado.  No consignado.  A través de evaluación formativa, donde se evalúa a los alumnos sus capacidades y conocimientos de la asignaturas. No consignado. No consignado.  No consignado. No consignado. No consignado  A través de la evaluación formativa o sumativa, que se ve en el transcurso de del proceso educativo.

3.3. FASE DE ACCION SEGUIMIENTO Y EVALUACION Seguimiento y evaluación de/ PEI. Proceso que, por un lado, permite ir constatando el cumplimiento de las actividades y compromisos propuestos y, por otro, de análisis del proceso y resultados objetivos especialmente en relación con el aprendizaje de los alumnos.

*¿Para qué evaluar? ¿Qué evaluar? ¿Cómo evaluar? *¿Cuándo evaluar? *¿Quién/es evalúa/n? *¿Con qué indicadores realizaremos el monitoreo? *¿Los proyectos específicos están orientados hacia los objetivos del Proyecto Educativo? *¿Se realizaron las actividades propuestas en el tiempo acordado? *¿Qué obstáculos hubo y cómo se superaron? *¿Quiénes participaron y cómo? *¿Cuáles formas de organización han Favorecido a la escuela? *¿Con qué procedimientos se da cuenta del estado de avance del logro de objetivos? *¿Qué y a quién se informa? *¿Qué modificaciones habría que hacer? *¿Qué no habría que modificar? *¿Qué es lo que ha funcionado mejor? *¿Se obtuvieron los resultados esperados?

El Colegio Del Real la evaluación en la acción educativa es fundamental y como tal debe der permanente y sistemática en el proceso de enseñanza y aprendizaje. Debe tener siempre un carácter formativo, priorizando la capacidad de resolver problemas, aplicar estrategias y generalizar principios eticos ,valoricos para nuestros alumnos. A lo alumnos. Evaluación, autoevaluación y la coevaluación en los diferentes momentos del proceso de enseñanza aprendizaje, utilizando instrumentos de diferentes tipos según las características de cada actividad y para cada uno de alumnos. No consignado No consignado No consignado. Equipo directivo. A través de experiencia educativa de excelencia y calidad, haciendo de este principio una característica distintiva, reflejando acciones y actividades que emprenden. Con el aporte a la formación integral y desarrollo pleno de todas las potencialidades de nuestros alumnos, fortaleciendo se capital intelectual, social y afectivo. A toda la comunidad educativa, directivos, alumnos y apoderados. No consignado. No consignado. No consignado. No consignado.